Yazı Detayı
25 Eylül 2014 - Perşembe 15:07 Bu yazı 940 kez okundu
 
İmam-Hatip Değerlendirmeleri Gerçekçi mi?-II-
Abdullah Damar
 
 

İncelediğimiz dönemdeki genel ortaöğretim sistemi içindeki toplam öğrenci sayısı ve İmam-Hatip Liselerinde öğrenimlerine devam eden öğrenci sayıları ise yıllar itibarıyla şu şekildedir;

 

Genel ortaöğretim öğrenci sayısı 2010-2011 öğretim yılında 4 748 610 iken, 2013-2014 öğretim yılında 6 420 897’ye ulaşmıştır. Bu sayı içinde İmam-Hatip Liselerindeki öğrenci sayısı 2010-2011 öğretim yılında 235 639 iken, 2013-2014 öğretim yılında 474 096’ya ulaşmıştır (MEB, 2014). Bu rakamlara bakıldığında da, genel ortaöğretim sistemi içindeki İmam-hatip öğrencilerinin sayısındaki artışın, genel ortaöğretim öğrencilerinin sayısındaki artıştan yüksek olduğu söylenebilir.

 

Genel ortaöğretim sistemi içindeki okul türlerine göre öğretime devam eden öğrencilerin sayısının, genel ortaöğretim öğrencilerinin sayısına oranına bakacak olursak şöyle bir tablo karşımıza çıkar (ERG, 2014: 19);

 

- Ortaöğretim Genel Müdürlüğü'ne bağlı akademik seçicilik uygulayan liseler (Anadolu, fen, sosyal bilimler, Anadolu güzel sanatlar ve spor): % 23.4

- Ortaöğretim Genel Müdürlüğü'ne bağlı Anadolu öğretmen liseleri: % 2.6

- Ortaöğretim Genel Müdürlüğü'ne bağlı genel liseler: % 16.7

- Özel Liseler (genel ortaöğretim): % 3.4

- Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü'ne bağlı mesleki ve teknik liseler ile polis kolejleri ve konservatuvarlar (diğer bakanlık ve kurumlara bağlı meslek liseleri): % 40.5

- Din Öğretimi Genel Müdürlüğü'ne bağlı liseler: % 11.6

- Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü'ne bağlı liseler: % 0.4

- Özel Liseler (mesleki ve teknik ortaöğretim): %1.4

 

Bu tespitlerimize paralel olarak Muhalefet.org (2014) sitesinde yer alan yazıda da, 2014 Temmuz itibariyle İmam hatip ortaokullarının toplam ortaokullar içindeki oranı yüzde 8,44; Anadolu İHL`lerin toplam liselere oranı da yüzde 10 olarak ifade edilmiştir.

 

Öncelikle; İmam-Hatip liseleri ve ortaokullarına olan talebin, kamu gücünü elinde bulunduranlar tarafından ne kadar yönlendirme yapılırsa yapılsın, tabandan gelen bir talep olmadığı sürece, yapay olarak arttırılamayacağıdır. Tabanın talebi sosyolojik bir gerçekliktir. Sosyolojik temeli olan talepler, iktidarlar tarafından menfi ve müspet yönde ne kadar yönlendirilmeye çalışılırsa çalışılsın, sonuçta hak ettiği yeri ve konumu elde eder. Üstelik toplumsal talepleri siyasal projeler çerçevesinde değiştirmek ve yönlendirmek, “zorlamayla” değil, solun, uzun süredir unuttuğu bir kavram olan siyasal ve toplumsal mücadele ile olur. Varolan talebin, “İfade, din ve vicdan özgürlüğü” ve “Eğitim hakkı” kapsamında değerlendirilerek, isteyen vatandaşların çocuklarını istedikleri eğitim kurumuna göndermelerinin önünde engel oluşturmamak gerekiyor. Üstelik bu engel ve karşı çıkışların, özgürlükçü ve sosyalist olduğunu iddia eden kişiler ve yapılar tarafından dillendirilmemesi gerekiyor. Aksi halde farklı din ve mezhepler tarafından talep edilen din ve vicdan özgürlüğünü içeren talepleri nasıl meşrulaştıracağız?

 

İmam-Hatiplerle ilgili okul sayıları, öğrenci sayıları, okul-öğrenci artış oranları ve toplam ortaöğretim öğrencileri içindeki pay bu şekildeyken, toplam ortaöğretim öğrencilerinin % 10-11 civarındaki bir öğrenci grubunun, diğer okul türlerindeki % 90 oranındaki öğrenciler gözardı edilerek, 28 Şubatvari  söylemlerle  gündeme getirilmesi ve gündemde tutulmaya çalışılması, bilerek veya bilmeyerek bu okullar üzerinden gündem değiştirmeye çalışan Hükümet’in işini kolaylaştırmaktadır.

 

 

İmam-Hatip Değerlendirmeleri Gerçekçi mi?-III-

ERG’nin, 2013 Eğitim İzleme Raporundaki sorunları ve tespit edebildiğimiz diğer eğitim sorunlarını kısaca sıralayalım;

 

-Türkiye’de öğrenciler en az bir yıl okulöncesi eğitim almadan ilkokula başlamaya devam ediyor ve bu onların gelişimi ve toplumsal eşitlik için bir tehdit oluşturuyor.

-Türkiye’de eğitimde düşük nitelik durumu sürüyor ve milyonlarca genç daha temel yetkinliklere sahip olmadan örgün eğitimi tamamlama riski altında.

-Öğretmenler ve öğretmen politikalarının önceliklendirilmemesi devam ediyor ve bu değişmediği takdirde eğitimde nitelik artışı beklemek gerçekçi değil.

-Türkiye’de eğitimde eşitsizlikler azalıyor ancak hala devam ediyor ve öğrencileri ortaöğretimde farklı niteliğe sahip okullar arasında ayrıştırma anlayışının halen hakim olması gelişmeye yardımcı olmuyor.

-MEB ortaöğretimde genel liselerin dönüştürülmesi sürecinde okul arzına aldığı kararlarla öğrencilerin gereksinim ve tercihlerine göre seçim yapabilmesine aktif olarak müdahale etti.

-MEB’de organizasyon yapısı ve personelle ilgili değişiklikler sürüyor; merkez ve taşra teşkilatındaki üst düzey yöneticiler, üç yıl içinde ikinci defa kanunla görevlerine son verilerek “havuza alındılar.”

-TEOG sistemi okulları başarı düzeyine göre sınıflandırarak, alt düzey başarı sıralamasında olan okullardaki sorunların artarak devam etmesine neden oluyor.

-Üniversiteye geçiş sisteminde sorulan sorular ile ortaöğretim ders programlarının örtüşmemesi, öğrencileri özel ders ve dershanelere yöneltmeye devam ediyor.

-Eğitim her aşamada ticarileşmeye ve piyasaya açılmaya devam ediyor.

-Eğitimcilerin örgütsüzleştirilmesi ve iş güvencesinin yok edilmesi için Hükümet tarafından adımlar atılıyor.

-Eğitim yönetimi alanında 15 yıldan bu yana kat edilen mesafe yok sayılarak tamamen keyfiyet dönemine geçiliyor.

 

Eğitim sistemimizin devasa sorunları çözüm beklerken, bu sorunları gündem yaparak politika oluşturması gereken, bu politikaları söylem düzeyinden çıkarıp halkın içinde ete-kemiğe büründürmesi gereken eğitim emekçileri ve solcular, işin kolayına kaçarak, sadece İmam-Hatip Liseleri ve din-laiklik ekseninde “söylem” geliştirmeye devam ediyor.

 

Muhalefet.org gibi devrimci geleneği sürdürme iddiasında olan bir yayın organının, eğitim sorunlarıyla ilgili olarak “Devrimci Sendikal Dayanışma” gibi bir birikimin deneyimlerinden yararlanıp, eğitim alanının bütün sorunlarını kapsayan bir söylem geliştirerek politika üretmesi gerekirken, ülkenin “Laikçi-Kemalist” geleneğinin vazgeçilmez argümanı olan ve sadece Din öğretimi ve İmam-Hatip karşıtı bir eksene dayanan yazılara yer vermesi, düşündürücüdür.

 

 

İmam-Hatip Değerlendirmeleri Gerçekçi mi?-IV-

Muhalefet.org sitesindeki “TEOG ve İmam Hatip meselesi üzerine” başlıklı yazının ekseni dar-laikçi bir bakış açısıyla yazıldığından, sonraki değerlendirmelerin de bu anlayışı aşan bir noktada olmasını beklemek doğru olmaz. Yazıda, karikatürize edilen 18.Milli Eğitim Şurası, 4+4+4 Eğitim Yasası, BDP’nin tavrı, yasanın çıkarılış süreci ve getirdikleri konusunda yazarın değerlendirmeleri siyasal ve sosyolojik olmaktan ziyade, siyasal rejimi laik-gerici olarak değerlendirip, bütün yaşanılanları bu pencereden görme eğilimindedir. Yazarın (2014) şu değerlendirmeleri, 4+4+4 Eğitim Yasasının siyasal niteliğini anlamamanın sonucudur; “Artık yasanın detaylarını hepimiz biliyoruz.

- İmam Hatip Ortaokulları açıldı.

- Okullarda din dersleri (Peygamber hayatı, Kuran vs.) verilmeye başlandı.

- Meslek Lisesi öğrencileri köle gibi sanayinin emrine ucuz işgücü olarak sevk edildi.

- Okula başlama yaşı 60 aya çekildi, sonra tepkilerden dolayı 66’aya kadar müsaade edildi, sonra rapor alan göndermesin gibi abuk sabuk alternatiflerle toplum yönlendirildi. Ama temelde Türkiye’de okula başlama yaşı artık 60 ay olarak düzenlendi. Sonuç olarak ortaya şu çıktı ki AKP elinden geldiğince çok öğrenciyi –dolayısıyla çocuğu- dini formasyondan geçirmek istiyor.”

 

Yazarın ayrıca “TEOG’un sonucunda; 1) Ara eleman 2) Dindar nesil yetiştiren bir geleceğe doğru hızla ilerliyoruz.” tespiti de, milyonlarca öğrenciyi, veliyi ilgilendiren ve Hükümet’in yumuşak karnı haline gelen TEOG sisteminden anladıklarının ne kadar kıt olduğunu göstermesi anlamında güzel bir örnektir.

 

Oysa kamu emekçileri ve solcular halen devam etmekte olan TEOG sistemi yerleştirmeleri sürecini, İmam-Hatip karşıtı kampanyalarla heba edeceklerine, her okulun önünde, her milli eğitim müdürlüğünün önünde, sendika şubelerinde, parti örgütlerinde birer masa kurarak, hem halkla irtibat kurup sorun çözebilirler, hem de kurulan bu ilişkileri siyaseten kalıcı hale getirebilirlerdi.

 

Süreç geçmiş, sorunlar bitmiş değildir. Yeni öğretim yılıyla birlikte yeni TEOG sınavları ve yerleştirmeleri; yukarıda sıraladığımız eğitim sorunları artarak devam edecektir. Bu sorunlara tek boyutlu ve İmam-Hatip karşıtı olarak nitelendirebileceğimiz yaklaşımla bakmaya devam ettiğimiz sürece, ne İmam-Hatiplere olan toplumsal talebi anlarız ne de ayaklarımızın altından kayıp giden yaşamı neden dönüştüremediğimizi…

 

Kaynaklar

 

ERG, (2014) EĞİTİM İZLEME RAPORU 2013 BASIN DOSYASI

http://erg.sabanciuniv.edu/sites/erg.sabanciuniv.edu/files/EIR2013%20Ozet%20Degerlendirme19.06.14.pdf  Erişim tarihi: 12.09.2014

MEB, (2014) MEB İstatistikleri. http://sgb.meb.gov.tr/www/resmi-istatistikler/icerik/64 Erişim tarihi: 12.09.2014

 

Muhalefet.org (2014) TEOG ve İmam Hatip meselesi üzerine

http://www.muhalefet.org/haber-teog-ve-imam-hatip-meselesi-uzerine-14-12027.aspx

Erişim tarihi: 12.09.2014

 

 
Etiketler: İmamHatip, Değerlendirmeleri, Gerçekçi, miII
Yorumlar
Diğer Yazılar
Disiplin Soruşturmalarında Zaman aşımı
Eğitimde Toplumsal Cinsiyet Eşitliğinin Geliştirilmesi Projesi (ETCEP)
İl Dışı Yer Değiştirme (Sürgün) Durumunda Neler Yapılabilir?
Disiplin Cezalarında İtiraz Süreci Nasıl İşler?
Kapsayıcı Eğitimde Ne Durumdayız?
Disiplin Kurulları Yeni Bir Ceza Verebilir mi?
29 Aralık Soruşturmaları Sonuçlanırken
Beraat ve Takipsizlik Kararının Disiplin Soruşturmasına Etkisi
Öğrenmede Zekâ ve Yetenek Yeterli midir?
Birleşik Örgütlenme için Önemli Fırsat; İhraçlar ve AYÖ
Fizan’a da gideriz ancak!
29 Aralık Soruşturmalarında Gelinen Aşama
Açıktayken, Göreve Dönen İdareciler Ek Ders Ücreti Alabilir mi?
Öğretmeni Kim Değerlendirecek?
Yönetim Düşüncesindeki Dört Önemli Aşama
Okullarımız, Öğrenen Okulların Neresinde?
PISA Temel Yeterlik Düzeylerinde Alarm!
Beslenme Dostu Okullar Programı
Eğitim Yöneticilerine Etik İlkeler
ÖABT Sonuçları Değerlendirmesi
Öğretmenlerin Mesleki Gelişimleri Nasıl?
Öğrenmeyi Engelleyen Öğretmen Davranışları
Ekolojik Bina Gaziantep’te
Ekonomik Göstergeler Öğrenci Başarısını Nasıl Etkiler?
Öğrencilerin Okuduğunu Anlaması için Neler Yapılabilir?
Öğrencilerin Okuduğunu Anlaması için Neler Yapılabilir?
2016’da Eğitim
Sosyal Bilgiler Dersi Neden Önemsenmiyor?
İlköğretim Okullarında Ders Saatleri Fazla mı?
PISA'daki Kötü Tablo Nasıl Düzelir?
PISA Sonuçları Ne Anlatıyor?
Destek Eğitim Odası Kapanıyor mu?
İlköğretim Okullarında Başarı Değerlendirme Sınavları Yapılabilir mi?
Bitmedi, Sürüyor O Kavga…
FETÖ, Kaos Peşinde!
Hak Ararken FETÖ’ye Bulaşmak!
Göreve Döndük de Haberimiz mi Yok?
Diren Buğday Tanesi!
Okul İklimi Bozulduktan Sonra!
İhraçlarla, Hukuki Güvenlik İlkesi Yok Edilmemelidir!
676 Sayılı KHK Memurlara Ne Getirdi?
Eğitim Üzerine
Açığa Alma İnfaz Değil, Tedbirdir!
Açığa Alınan Eğitim Sen’lilere Çağrı!
11 285 Öğretmenin Sorumlusu Okul ve Şube Müdürleridir
Eğitim Hakkını Kim Engelliyor?
FETÖ,MEB'deki Muhtemel Operasyonları Manipüle mi Ediyor?
MEB, Cezada da Ayrımcılık Yapıyor!
Hukuk, En Çok Sendikalara Lazım!
Bu Kadar Hoyratlık Niye?
Yeni Öğretim Yılı Bizler için Başlamıyor
Öğrenci, Öğretmeni Nasıl Algılıyor?
İyi Okulun Ölçütleri
Öğrenciler, Üniversitelerden Memnun mu?
Zümre Öğretmenler Kurulunun Okuldaki Rolü
Sözleşmeli Öğretmenlere Mülakatın Yerindeliği
Eğitim Sistemi Darbe Sürecini Nasıl Atlatır?
15 Temmuz; Muhafazakâr Hegemonya Savaşı
Sendikalar, Eğitim Sistemini Nasıl Değerlendiriyor?
Türkiye'nin Maarif Davası'nı Tartışabildik mi?
Hani Sözleşmeli Öğretmen Ataması Yapılmayacaktı!
Hani Sözleşmeli Öğretmen Ataması Yapılmayacaktı!
Okul Kayıtlarında Öğretmen Borsası mı Kuruluyor?
Okullarda Yapılan Başarı Değerlendirme Sınavları
Okullarda Yapılan Başarı Değerlendirme Sınavları
Ağustosta Öğretmen Ataması Yapılmalıdır
Öğrencilere Sınıf Tekrarı Yaptırılmalı mı?
Maarif Müfettişleri de Tasfiye Ediliyor!
Demokratik Okulda Öğrenci Nasıl Olmalı?
Barış Grevi Haksız mıydı?
Derslik Sayısında Patlama
Okullaşma Oranları ve Sorular
Aday Öğretmenlerin Yaşadığı Sorunlar
Tartışılan Laiklik Değil ki!
Öğretmenlerin Sınav Ücreti Ne Olacak?
Okullarda, Veliden Sadece Maddi Katkı mı Beklenmeli?
Demokratik Okulda Yönetim Nasıl Olmalı?
Demokratik bir İLKSAN için
Maarif Müfettişlerine Hukuk Çağrısı
Sendikal Hakların Kullanılmasının Engellenmesi Suçtur
MEB Personelinin Öğrenim Durumu
Öğretmenlerin Eğitime Bakışı Öğrencileri Nasıl Etkiler?-III-
Öğretmenlerin Eğitime Bakışı Öğrencileri Nasıl Etkiler?-II-
Öğretmenlerin Eğitime Bakışı Öğrencileri Nasıl Etkiler?-I-
Danışman Öğretmen Belirlenmesinde Nepotizm
Okuma Becerisinde Ne Durumdayız?
Danışman Öğretmenlik Uygulaması Nasıl Olacak?
Öğretmenlik Özel Alan Bilgisi Testi Sonuçları Değerlendirmesi
Liselerin de Başarı Ortalaması Düşüyor
Okullarda Düzenlenen Törenlerin Etkililiği
Ödev Nedir, Öğrenciye Ödev Verilmeli mi?
Eğitimciler de Kutuplaşırsa!
LYS Ortalamalarında Düşüş Sürüyor
KESK ve Eğitim Sen Laikçiliğe Devam Ediyor Hala-IV-
KESK ve Eğitim Sen Laikçiliğe Devam Ediyor Hala-III-
KESK ve Eğitim Sen Laikçiliğe Devam Ediyor Hala-II-
KESK ve Eğitim Sen Laikçiliğe Devam Ediyor Hala-I-
Okullarda Diyabet Eğitim Programı
MEB'den Önemli Adım; Destek Eğitim Odası
Eğitim Hakkı Engellenemez
Yeni Dönemde Eğitim Sistemini Ne Bekliyor?
Engelli Öğretmen Ataması Nasıl Olur?-II-
Engelli Öğretmen Ataması Nasıl Olur?-I-
Eğitim Sen'in Sosyal Medyadaki Öncelikleri
Öğretmenler Olmasa!
64.Hükümet Programında Eğitim
Öğretmen Kimdir?-II-
Öğretmen Kimdir?-I-
Okullardaki Belirli Gün ve Haftalar Verimli mi?
Ortaöğretimde Eski Sisteme Geri mi Dönülüyor?
Okula Devamsızlık Sorununa Çözüm Önerileri-I-
Okula Devamsızlıkta Ne Durumdayız?
Türkiye’nin Eğitim Durumu ve Kalkınma İlişkisi
HDP’den Eğitim Devrimi
Eğitim Yöneticiliğinde Kaotik Dönem
Tasarrufu Teşvik Geri Geldi!
Çatışmalı Süreçte Eğitim Nasıl Olacak?
Eğitim Politikalarımız, Politika Oluşturma Sürecine Uygun mu?
Öğrenci Gözüyle Okulda Demokrasi
İlköğretim Okullarında Yemek Program
İlköğretimin Finansmanı ve Bağışlar
Öğretmen Açığı ve Atamalar
MEB’in Tatil Kararı ve Sorular
Erken seçimde tablo değişir mi?
Adrese Dayalı Kayıt Zorbalığı
Sistem, HDP’yi hazmedebilecek mi?
Z-KütüphaneProjesi
Öğretmenlere Etik İlkeler ve Uygulamalar
MEB’den Etüt Eğitim Merkezlerine de Kilit!
Eğitim Politikasını Kim Belirler?
Ulusal Eğitim Programına İhtiyaç Var mı?
Koalisyon Tartışmaları ve Otoriter Devletçilik
Kamusal Eğitim Çalıştayı İzlenimleri
ÖDP Seçim Değerlendirmesi Üzerine Düşünceler
Felsefe Eğitimi ve Felsefe Grubu Öğretmenlerinin Çağrısı
Okul Merkezli Yönetim
Direnişin Toplumsal Temelleri ve HDP
Meslek Liselerinde Toplumsal Cinsiyet Eşitliği
TEDMEM’den Eğitim Modeli Önerisi-II-
TEDMEM’den Eğitim Modeli Önerisi-I-
Siyasi Partiler Eğitime Nasıl Bakıyor?-II-
Siyasi Partiler Eğitime Nasıl Bakıyor?-I-
Eğitimde laiklik Sempozyumunun Ardından
Ataması Yapılmayan Öğretmenlere Vaatler
Eğitimde Cinsiyet Oranı Artıyor
Güvencesizlik Kâbusu!
HDP’den Özgürlükçü Laiklik
Öğretmenlik Mesleğine Neoliberal Saldırı
Eğitim Sistemi Özelleşirken…
Öğretmen İstihdam Politikaları ve Güncel Tartışmalar
Çulhaoğlu’na; Demirtaş Haklı, AKP Neoliberal Bir Partidir
Meslekî ve Teknik Ortaöğretim Ne Durumda?
Ortaöğretimde Okullaşma ve Okul Terkleri
2014’de İlköğretimin Fotoğrafı
MEB, Okul Öncesi Eğitimde Hedeflere Ulaştı mı?
Öğretmen Denetimi Kalktı mı?
Özel Okula Teşvik, Öğretmenine Kölelik!
Sosyalistlerin Vicdanına Ne Oldu?
Seçmeli Derslerde Gelinen Nokta ve “Sol”
10.Kalkınma Planında Eğitim-II-
10.Kalkınma Planında Eğitim-I-
Eğitim Sen de Cambaza Bakıyor!-III-
Eğitim Sen de Cambaza Bakıyor!-II-
Eğitim Sen de Cambaza Bakıyor!-I-
Birleştirilmiş Sınıf Uygulamasından Ne Zaman Kurtulacağız?-II-
Birleştirilmiş Sınıf Uygulamasından Ne Zaman Kurtulacağız?-I-
Türkiye'nin En Önemli Üç Sorunu ve Sosyalist Solun Öncelikleri
İlköğretim 5+3 Olacak mı?
Maarif Müfettişliği Panelinin Düşündürdükleri-II-
Maarif Müfettişliği Panelinin Düşündürdükleri-I-
AKP, Türkiye’nin “Müslüman Kardeşleri” mi?
AKP, Türkiye’nin “Müslüman Kardeşleri” mi?
Eğitimde Günlük Gazete Kullanımı
Birleşik Haziran Hareketine Neden Katılmadım?
Çocukların Okuma Sevgisini Nasıl Öldürüyoruz?
Fiziksel Mekânın Öğrenciye Etkisi-II-
Fiziksel Mekânın Öğrenciye Etkisi-I-
AB Ülkelerinde Din Eğitimi Nasıl?-III-
AB Ülkelerinde Din Eğitimi Nasıl?-II-
AB Ülkelerinde Din Eğitimi Nasıl?-I-
Teokrasi ile Laikrasi Arasında Fark Var mı?
Montessori Sistemi ve Okul Öncesi Eğitim-II-
Montessori Sistemi ve Okul Öncesi Eğitim-I-
Rotasyona Laikçi Yaklaşım-II-
Rotasyona Laikçi Yaklaşım-I-
KESK, Yeni Bir Dönemim Eşiğinde Ancak…
Öğretmenlerin Eş Durumu Özrüde mi Sulandırılıyor?
Öğretmenlerin Eş Durumu Özrü de mi Sulandırılıyor?
Öğretmen Rotasyonunun Okul Kültürüne Etkisi-I-
Öğretmen Rotasyonunun Okul Kültürüne Etkisi-I-
Öğretmenlere Rotasyon Tartışması-II-
Öğretmenlere Rotasyon Tartışması-I-
Haklı bir Talep; Memura Ek Zam
Öğretmenlere Bayram Cezası!
Türkiye Muhafazakârlaşıyor mu?-II-
Türkiye Muhafazakârlaşıyor mu?-I-
Öğrencilere Kıyafet Serbestisi-II-
Öğrencilere Kıyafet Serbestisi-I-
İmam-Hatip Değerlendirmeleri Gerçekçi mi?-I-
İngilizce Dersi Ciddiyetsizliği
Eğitim Sen, “Özgür Kıyafet” Kararını Güncellemelidir!
18.MEB Şurası ve Eğitim Yöneticiliği-II-
18.MEB Şurası ve Eğitim Yöneticiliği-I-
AKP Programı ve Eğitim Yöneticiliği-II-
AKP Programı ve Eğitim Yöneticiliği-I-
Seçmeli Haksızlık; Kürtçe Dersi ve Öğretmenleri-III-
Seçmeli Haksızlık; Kürtçe Dersi ve Öğretmenleri-II-
Seçmeli Haksızlık; Kürtçe Dersi ve Öğretmenleri-I-
Öğretmenliğe Atanmada 40 Yaş Sorunu
Özel Okula Var, Kamuya Yok mu?
CHP, “Sağ”a mı Yöneliyor?
CHP, “Sağ”a mı Yöneliyor? (I)
ÖDP, CHP’nin Sol Kanadı mı?
Öğretmen Atamalarında Bakan’ın Öngörüsü
“Yeni Yaşam Belgesi” Başlangıç Olabilir mi?
İş Güvencesinde Tehlike Geçti mi?
Norm Kadro Açığı Neden Kapatılmalıdır?
Avrupa’da Öğretmen İstihdamı Nasıl?
Okul Öncesi Eğitim Zorunlu Olmalı-II-
Okul Öncesi Eğitim Zorunlu Olmalı-I-
"ERG’den 2013 Eğitim İzleme Raporu"3
"ERG’den 2013 Eğitim İzleme Raporu"2
ERG’den 2013 Eğitim İzleme Raporu
Eğitimde, Bir Yılı Daha Kaybediyoruz-II-
Eğitimde, Bir Yılı Daha Kaybediyoruz-I-
Okul Yöneticiliğinde Keyfilik Modeli-V-
Okul Yöneticiliğinde Keyfilik Modeli-IV-
Okul Yöneticiliğinde Keyfilik Modeli-III-
Okul Yöneticiliğinde Keyfilik Modeli-II-
Okul Yöneticiliğinde Keyfilik Modeli-I-
Sendikaların, Yönetici Görevlendirme Yönetmeliğine Bakışı-III-
Sendikaların, Yönetici Görevlendirme Yönetmeliğine Bakışı-II-
Sendikaların, Yönetici Görevlendirme Yönetmeliğine Bakışı-I-
4+4+4 Eğitim Modeli ile İlgili Bilimsel Değerlendirmeler-IV-
4+4+4 Eğitim Modeli ile İlgili Bilimsel Değerlendirmeler-III-
4+4+4 Eğitim Modeli ile İlgili Bilimsel Değerlendirmeler-II-
4+4+4 Eğitim Modeli ile İlgili Bilimsel Değerlendirmeler-I-
Sendikalarda Kadın Temsiliyeti ve Kadın Meclisleri-III-
Sendikalarda Kadın Temsiliyeti ve Kadın Meclisleri-II-
Sendikalarda Kadın Temsiliyeti ve Kadın Meclisleri-I-
İşlevsiz Bir Kurul; Okul Gelişim Yönetim Ekibi –III-
İşlevsiz Bir Kurul; Okul Gelişim Yönetim Ekibi –II-
İşlevsiz Bir Kurul; Okul Gelişim Yönetim Ekibi –I-
Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları İşlevsel mi?-III-
Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları İşlevsel mi?-II-
Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları İşlevsel mi?-I-
Farklı Okul Arayışları Olmalı-II-
Farklı Okul Arayışları Olmalı-I-
Şube Müdürlüğü Üzerine-II-
Şube Müdürlüğü Üzerine-I-
Okullarda Takım Çalışması
Okulda Demokrasi ve Okul Meclisleri-II-
Okulda Demokrasi ve Okul Meclisleri-I-
Eğitimde Kızlarımızın Yükselen Yıldızı-II-
Eğitimde Kızlarımızın Yükselen Yıldızı-I-
Başka Bir Okul Mümkün mü?-II-
Başka Bir Okul Mümkün mü?-I-
Seçim Sonuçlarının Eğitim Sistemine Etkisi
Eğitim Sisteminin Öncelikli Sorunları Değişti mi?-II-
Eğitim Sisteminin Öncelikli Sorunları Değişti mi?-I-
Düşman Dışarıda Sendromu
MEB Dershaneleri Geliyor
Eğitim Reformu Neden Yapılır?
Eğitim Sen’de, Demokratik Güçbirliği
MEB’de, Yönetici Tasfiyesi Neden Yapılıyor?
TÜSİAD ve TÖDER’den Eğitim Reformu Önerileri-II-
TÜSİAD ve TÖDER’den Eğitim Reformu Önerileri-I-
5. Demokratik Eğitim Kurultayı
Ekonomik Kriz Maaşları Vurdu
60-66 Aylık Çocuklar Ne Durumda?
Değişimin Sekiz Adımı ve Dershaneler
2014 Yılı Bütçesinde Eğitim*
Şubat Ataması için Hükümet’e Çağrı-II-
Şubat Ataması için Hükümet’e Çağrı-I-
Öğrenci Başarısında Ailenin Rolü-II-
Öğrenci Başarısında Ailenin Rolü-I-
Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlıkları-II-
Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlıkları-I-
Dershanelerin Kapatılması Eğitimde Kaliteyi ve Fırsat Eşitliğini Sağlar mı?
Öğrenci Nöbetleri Kaldırılmalıdır!
Okullarımızın Etkililiği Ne Durumda?*
Okullara Yazılım Dersi
Bu Memlekete Dershane Gerekiyorsa…
Okul İklimi Önemli mi?
Dershanelerin İşlevi ve Önyargılar
Liselere Başarı Gruplandırması
Çocuk ve Demokrasi
İkili Eğitim İşkencesi!
Okul İklimi Önemli mi?
Öğretmen Moralinin Göstergeleri
Dershaneler Kapatılmayacak, İşlevsizleştirilecek
AB İlerleme Raporunda Eğitim
Öğretmenliğe İlk Atamada Göreve Başlama Süresi
Sosyal Bilgiler Dersi Önemseniyor mu?
Ortaöğretime Geçiş Sistemi Üzerine
Felsefe Öğretmenlerinin Hikâyesi
Eğitimde Fırsat Eşitliğini Bozan Uygulama; Ücretli Öğretmenlik
Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerine Dinçer Darbesi!
Teknoloji ve Tasarım Öğretmenleri de Mağdurlar Kervanına Katıldı
Ortaöğretim Velilerine Ekonomik Darbe!
Öğretmen Emekliliği; Kalmak mı Zor, Gitmek mi?
Dinsel Simge Takıntısı!-II-
Dinsel Simge Takıntısı!-I-
MEB, Öğretmenlerin Yüksek Lisans Yapmasını İstemiyor mu?
Mesleki çalışmalarda ciddiyetsizlik!
Öğretmen Atamalarında Adaletsizlik!-II-
Öğretmen Atamalarında Adaletsizlik!-I-
Öğrenci Kıyafetlerinde Mehter Temposu!
Uyum ve Hazırlık Çalışmaları Unutuldu mu?
MEB, Mağdur Yaratmaya Devam Ediyor
Gençler, Bu Kadar Hoşgörüsüz Olursa!-III-
Gençler, Bu Kadar Hoşgörüsüz Olursa!-II-
Gençler, Bu Kadar Hoşgörüsüz Olursa!
Bilişim Teknolojileri Dersinin ve Öğretmenlerinin Durumu
Aşk-ı Memnu Dizisinin Romanı mı Çıkmış?
MEB’den, Meslek ve İmam-Hatip Liselerine Darbe!-II-
MEB’den, Meslek ve İmam-Hatip Liselerine Darbe!-I-
Ataması Yapılmayan Öğretmenler Ne İster?-II-
Ataması Yapılmayan Öğretmenler Ne İster?
MEB, 60-66 Aylık Çocuklarla İlgili Yanlıştan Döndü
İmzalanan Belge Toplu Sözleşme mi?-II-
İmzalanan Belge Toplu Sözleşme mi?-I-
Okul Müdürlüğü mü Üst Görevdir, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü mü?-II-
Okul Müdürlüğü mü Üst Görevdir, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü mü?-I-
Almanca Öğretmenlerinin Çığlığı!
LYS Doğru Ortalamalarında Dramatik Düşüş!
Merkezi Yazılı Sınavlar Uygulanabilir mi?
140 Bin Öğretmen Ataması Olanaksız mı?
Hükümet, Sendikalara Güvenmiyor mu?-II-
Hükümet, Sendikalara Güvenmiyor mu?-I-
Eğitim Bir Sen ve Eğitim Sen Üyelerine Laiklik Soruları-II-
Eğitim Bir Sen ve Eğitim Sen Üyelerine Laiklik Soruları-I-
MEB Yönetici Atama Yönetmeliğiyle Kaybedilen Haklar
Okul(suz) Aile Birlikleri!
Eğitim Sendikalarının 2012-2013 Eğitim-Öğretim Yılı Değerlendirmeleri-V-
Eğitim Sendikalarının 2012-2013 Eğitim-Öğretim Yılı Değerlendirmeleri-IV-
Eğitim Sendikalarının 2012-2013 Eğitim-Öğretim Yılı Değerlendirmeleri-III-
Eğitim Sendikalarının 2012-2013 Eğitim-Öğretim Yılı Değerlendirmeleri-II-
Eğitim Sendikalarının 2012-2013 Eğitim-Öğretim Yılı Değerlendirmeleri-I-
Demokratik Okul Kültürü-II-
Demokratik Okul Kültürü-I-
Mazeret İzni Komedisi
Egzersiz Çalışmalarında Değişen Ne?
Toplu Sözleşme Görüşmeleri Yaklaşırken Eğitim Sendikalarının Durumu
Kamuda CEO Tartışmaları
Okul Öncesi Eğitimde Ne Durumdayız?
Ne Olacak Şu MEB’in Hali?
Okul Dönüşümleri Yapılırken Öğretmenler Mağdur Edilmemeli-II-
Okul Dönüşümleri Yapılırken Öğretmenler Mağdur Edilmemeli-I-
Öğretmenler “Süt İzni” Kullanabilir mi?
Serbest Etkinlik Amacına Ulaştı mı?-II-
Serbest Etkinlik Amacına Ulaştı mı?-I-
MEB’de Yaprak Kıpırdamıyor!-II-
MEB’de Yaprak Kıpırdamıyor!-I-
66-72 Aylık Çocuklarla İlgili Mevzuat Boşluğu!
Okul Kütüphaneleri Ne Durumda?-II-
Okul Kütüphaneleri Ne Durumda?-I-
El Yazısı Sadece Sınıf Öğretmenleri İçin mi?-II-
El Yazısı Sadece Sınıf Öğretmenleri İçin mi?-I-
Serbest Kıyafetle İlgili Korkular Gerçekçi mi?
Sokağa Bırakın Çocuklarınızı!
Türkiye, Eğitimde Teknoloji Entegrasyonunda Nerede?*
Okul Müdürleri, Gerçekten Müdür mü?
Haydi Kızlar Eve mi, Okula mı?-II-
Haydi Kızlar Eve mi, Okula mı?-I-
Öğretmenlere Ek Ders Haksızlığı-II-
Öğretmenlere Ek Ders Haksızlığı-I-
Serbest Kıyafet Eylemi Değerlendirmeleri-III-
Serbest Kıyafet Eylemi Değerlendirmeleri-II-
Serbest Kıyafet Eylemi Değerlendirmeleri-I-
Zorunlu Hizmet Bölgesine Çakılan Öğretmenler-II-
Zorunlu Hizmet Bölgesine Çakılan Öğretmenler-I-
Yönetmelik Ölü Doğmuştur!-II-
Yönetmelik Ölü Doğmuştur!-I-
Öğrenciler, Örgün Eğitimden Uzaklaşıyor mu?
Hükümetler Neden KHK Çıkarır?
2007’liler Hakkında MEB Görüşü
Başbakan’ın, Asker Duyarlılığının Nedeni Ne?
Norm Kadro Fazlası Öğretmen ve İdarecilerin Yer Değiştirmesi-III-
Norm Kadro Fazlası Öğretmen ve İdarecilerin Yer Değiştirmesi-II-
Norm Kadro Fazlası Öğretmen ve İdarecilerin Yer Değiştirmesi-I-
Eğitimde Kaybedilen Kuşak; 2007’liler!
Memurları ve Öğretmenleri İlgilendiren Önemli Toplantılar
Okul Müdürleri Nasıl Atanır?-II-
Okul Müdürleri Nasıl Atanır?-I-
İlkokul ve Ortaokullarda İdareci Karmaşası-II-
İlkokul ve Ortaokullarda İdareci Karmaşası-I-
Hastanelerde Yönetici Kıyımı!-III-
Hastanelerde Yönetici Kıyımı!-II-
Hastanelerde Yönetici Kıyımı!-I-
Eğitim Sendikaları Demokratik mi?-II-
Eğitim Sendikaları Demokratik mi?-I-
MEB; “Şube Müdürü” Olmadı, “Eğitim Uzmanı” Görevlendiririz!
Okullarda yardımcı ders kitapları okutulmalı mı?
MEB, Neden Şube Müdürü Görevlendirmesi Yapıyor?-II-
MEB, Neden Şube Müdürü Görevlendirmesi Yapıyor?-I-
Eğitime, Bütçeden Ayrılan Pay Artıyor mu?
CHP’nin Seçmen Algısı Ne?
Ergenekon Davası Sonuçlanırken…
ENGELLİLERİN EĞİTİMİ-II-
ENGELLİLERİN EĞİTİMİ-I-
Toroslar Elektrik’ten Deli Dumrul Cezası!
Kıyafet Serbestisine Karşı Çıkmak…
Eğitim Sen’den Bir Garip Eylem!
YENİ CHP’YE ESKİ SÖZCÜ
ÇOK YAŞAYIN ÇOCUKLAR!
Öğretmen İşsizliğinin Sonuçları
CHP’NİN KAMBURU; DERSİM…
FRANSIZCA ÖĞRETMENLİĞİ; 20 YILDA 29 KADRO!
Okullar Dershaneye Dönüşüyor!
MEB, MEVZUATI UYUMLU HALE GETİRMELİDİR-II-
MEB, MEVZUATI UYUMLU HALE GETİRMELİDİR-I-
CUMHURİYET BİR GECEDE Mİ KURULDU?
ZORUNLU- KESİNTİLİ EĞİTİM, SÜRÜCÜ ADAYLARI İÇİN DELİNECEK Mİ?
29 Ekim Tartışmaları-Statükoculuk Yer Değiştirdi!
EGZERSİZ ÇALIŞMALARI, YAPSAN OLMUYOR, YAPMASAN OLMAZ!
MEB, “ÖĞRENEN ORGANİZASYON” OLMALIDIR
SURİYE KRİZİNDE HANGİ AŞAMADAYIZ
İskender Pala ve Türkülerdeki Erotizm
CÜMBÜR CEMAAT
CHP, 4+4+4 YASASINA NEDEN KARŞI?
ÇOCUĞUNUZ HANGİ İLKÖĞRETİM OKULUNA GİDİYOR?
SEÇMELİ DERSLER UYGULANAMIYOR
SEÇMELİ DERSLER UYGULANAMIYOR
STRATEJİST KAFASI VE DÖNEMEÇTEKİ TÜRKİYE
CHP, GENÇLERİ NASIL KAZANIR?
YANAŞIK DÜZEN EĞİTİMİ" VE TOPLUMSAL YAPIMIZ
YANAŞIK DÜZEN EĞİTİMİ“ VE TOPLUMSAL YAPIMIZ
İLK VE ORTAÖĞRETİMDE SINIF TEKRARI, YAŞANAN ÇELİŞKİLER
İLKÖĞRETİMDE YÖNELTME
İLKÖĞRETİMDE OKULA DEVAM VE DEVAMSIZLIK
İLKÖĞRETİMDE OKULA DEVAM VE DEVAMSIZLIK
SEÇMELİ DERS PAKETLERİ YETERLİ Mİ?
SEÇMELİ DERS PAKETLERİ YETERLİ Mİ?
2012 LYS SONUÇLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
BEŞİNCİ MEVSİM
ORTAOKULLARDAKİ KURULA SINIF ÖĞRETMENİ!
BİLİRKEN SUSMAK, BİLMEZKEN SÖYLEMEK KADAR KÖTÜDÜR (Platon)
Haber Yazılımı Haber Scripti Haber Sistemi Haber Paketleri